Dyskalkulia. Ćwiczenia umiejętności matematycznych. Część 1

Karty pracy DYSKALKULIA to sprawdzona pomoc dla dzieci, którym wykonywanie operacji matematycznych sprawia trudność. Zbiór polecamy dla uczniów klas 1-3.

Ćwiczenia służą jako pomoc w rozwijaniu umiejętności:

• rozumienia i nazywania pojęć oraz relacji matematycznych,
• manipulowania obrazkowymi obiektami w celach matematycznych,
• obliczania liczebności zbioru,
• porównywania ilości i wielkości,
• szeregowania obiektów w kolejności rosnącej lub malejącej,
• wskazywania, który z porównywanych obiektów jest mniejszy, większy, tej samej wielkości.

Dyskalkulia może mieć wiele objawów. Nie wszystkie muszą występować u każdej osoby, u której zdiagnozowano problemy z rozwijaniem umiejętności matematycznych. Klasyfikacji dyskalkulii na kilka typów dokonał słowacki neuropsycholog Ladislav Koąč. Wyróżnił dyskalkulię werbalną, leksykalną, graficzną, wykonawczą, pojęciowo-poznawczą i operacyjną.

Ćwiczenia z tego zbioru służą jako pomoc w rozwijaniu umiejętności rozumienia i nazywania pojęć oraz relacji matematycznych, w tym ilościowych oraz przestrzennych, których deficyty nazywane są dyskalkulią werbalną (słowną). Problemy wielu dzieci z rozwiązywaniem zadań często nie wynikają z braku umiejętności liczenia czy rozumienia różnych aspektów liczby, lecz z braku zrozumienia takich pojęć jak: "wyższy", "niższy", "dwa razy więcej", "o trzy mniej", "co trzeci", "odległość", "różnica" i wielu innych, które dla przeciętnego człowieka wydają się oczywiste i nie wymagające wyjaśnień. Wykonując ćwiczenia z tego zbioru, dzieci zetkną się z wymienionymi oraz wieloma innymi pojęciami z zakresu relacji matematycznych w praktycznym kontekście, wymagającym od nich czynnego zaangażowania.

Dodatkowo ćwiczenia pomogą rozwijać umiejętność manipulowania obrazkowymi obiektami w celach matematycznych, obliczania liczebności zbioru, porównywania ilości i wielkości, szeregowania obiektów w kolejności rosnącej lub malejącej, wskazywania, który z porównywanych obiektów jest mniejszy, większy, które obiekty są tej samej wielkości. Deficyty tych umiejętności nazwane są dyskalkulią wykonawczą.

Ćwiczenia zostały opracowane tak, aby w każdym z nich trzeba było pokolorować obiekty zgodnie z poleceniem, dokonując obserwacji lub wykonując proste obliczenia. Używanie kolorów sprzyja także przyswajaniu realizowanych zagadnień oraz ułatwia osobie pracującej z dzieckiem ocenę poprawności wykonania zadania. Do zapisywania samych obliczeń i ich wyników dziecko nie musi używać cyfr ani symboli matematycznych, ale musi zrozumieć interpretację liczb i pojęć w kontekście danego zadania. Celem takiego rozwiązania jest oddzielenie ewentualnych wniosków dotyczących dyskalkulii werbalnej i wykonawczej od jej innych typów, takich jak dyskalkulia leksykalna i graficzna, które związane są właśnie z trudnościami z zapisywaniem i odczytywaniem symboli matematycznych. Inaczej mówiąc, warto upewnić się, czy dziecko faktycznie ma trudności w operowaniu zapisem matematycznym, czy nie rozumie samego sensu operacji, które są opisane symbolami matematycznymi.